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二十一日(关于工作)班里不少学生参加了湖南省中小学生习作征文活动,主题是爱国爱校爱家乡,做知耻明荣的好学生。内容包括温馨的家,美丽的校园,可爱的家乡,有趣的事,感动的人等等。我选了其中一篇预备打印上交的习作,进行修改。改来改去,原习作的枝叶被我砍去了大半,只留下了少部分主干,整个变了一张“脸”耗了一个小时的时间,颇花费了一番心血,自认为是一篇难得的佳作。拿去给h看。他浏览了一遍,语气很平和的问我:你认为这篇习作还有少儿的情趣吗?你把它全部改成成人的语言了!我听了,很震惊,然后是惭愧。诚如是!我一贯自以为自己的教学水准和写作水平还是走在前面的,在骨子里甚至藐视过我的某些同事,经常认为她们是误人子弟。这篇习作当初我得意它的立意、结构、写作技巧,觉得无论从哪方面来说都是比较完美的。但是我忽视了,这样的习作应该充满纯真、快乐、灵性,以及积极向上的生活态度。而我在修改过程中,居然按照我这个世俗的成人的思维方式,用成人的语言把原本趣味盎然的一篇佳作修改得体无完肤,完全违背了征文活动的宗旨。在指导和修改的过程中,我丝毫也没有察觉这个问题,实在是很严重的失职。h并不擅长对学生的教育,可以说是一个门外汉。但是这次连他都可以一语中的,指出我的缺憾,令我汗颜!我的自大和虚妄的“自信”在这句评价的语言面前,突然变得萎缩起来。当铭记在心,时时警醒。二十五日(关于工作)今日很意外,离第一节课上课时间还有两分钟的时候,教务主任急急走来告诉我,联校l一行要在第一节课听我一堂语文课。那时候,我正在漫不经心的啃馒头,喝开水。只得匆匆打开书本,浏览了一下所上内容,幸好对备课内容还能熟记在心,于是,也就不慌不忙,从从容容上完了这节课。课后,l评价说,我的课堂语言柔美,对学生有很强的亲和力,教学水平相当高,听过之后受益非浅。(这真是出乎意料,据说他在别校听了三堂常规课,居然发了三次火,把那三个授课的老师批评得一无是处),另外还说,他的一点建议就是在课堂上没有组织学生进行讨论,没有充分利用多煤体手段教学。尽管l的评价比较肤浅,简单(我这样说,可能又是自大了),但是,也有正确之处。“小组讨论”是现在当今正在流行的“自主——合作——探究”教学模式中必不可少的一个环节,也是学生自我完善,自我成长,分享成功愉悦的一个过程。我的确是不该遗忘这个环节!多煤体属学生硬件设施(而学校的硬件设施还很不完善),课件的制做

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